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《康乃爾最經典的思考邏輯課：大數據時代，你一定要避開的自以為是》
我在看過這本書後，思辯上收獲不少，非常推薦這本書給社會大眾看。
之前我經常提出，大學通識課程在心理學、邏輯思辯、數學統計、投資理財、總體經濟等都應該是基礎課程，都是現代知識份子的必要科目。比起我們這一代，現代年輕人思考判斷能力應該要更強，這是有方法可以訓練的，而我們在邏輯思辯上，應該積極改造自己與培養下一代。
舉個例子，在我的兩個兒子國高中時代，我就經常對他們分析我所遇到的事情，問他們覺得應該怎麼辦？有沒有更好的建議？有何改善之道？這些思辯讓他們可以增廣見聞，而不會只陷入教科書中侷限進死胡同。甚至，教育方面，應該把思維辯證、邏輯推裡放入數學課，甚至放入國文課，那將多有意思！不僅可以發展線性邏輯，還可發展聯想力，因為聯想力是可以在學校被大幅訓練的。
這本書著重在「錯誤認知」的主題上，作者歸納六種最容易犯的誤謬：「無中生有」、「過度推論」、「預設立場」、「期盼眼光」、「以訛傳訛」、「認同想像」，並列舉許多個案。
本書中提出：一般普遍認為不孕的夫妻要是領養小孩，日後懷孕的機率會高於未領養小孩的夫妻。這個奇特現象的常見解釋是壓力減少。領養小孩以後，對不孕不再耿耿於懷，比較平心靜氣，成功受孕的機率因而提高。可是經過仔細探討以後，有待探討的特殊現象顯然不是領養有助受孕：臨床研究指出事實並非如此。我們該探討的其實是為何許多人有這個錯誤認知。
錯誤認知並非純粹來自無知，無論經驗豐富的專家或不甚了解的門外漢其實都同受其害，不孕的例子也一樣。在領養以後受孕的夫妻備受關注，獲得媒體報導，引起親友討論，在我們心中留下印象，至於領養後未受孕及未領養卻受孕的夫妻則否。
書裡有關錯誤認知另有：簡短面試有助判斷錄取人選、婦產科護士認為滿月期間有較多嬰兒出生…，本書一一解答各式問題，探討各種錯誤認知形成，還有持續流傳的原因。
一般心理學因著命題，較不會逆向思考。書裡討論你會不會因為人家問的問題，而被牽著鼻子走？我想到2012年馬蔡在總統競選上的辯論，馬英九挖一個坑讓蔡英文直接跳進去，當時馬問蔡：「妳會不會給陳水扁特赦？」蔡回答的不好，如果是我回答，我會說：「馬總統，現在我們發覺到經濟問題比較嚴重，不能只依賴中國大陸，我們要發展均衡，所以我在講的是民生問題、社會發展問題，包括我們該如何解決司法不公問題。是否給陳水扁特赦，這不是該考慮的問題。」這種如何在重要關卡不落入陷阱，這就是為什麼我們需要思辯。
《雜訊︰人類判斷的缺陷》
《我賺了30年：李豐醫師的生命故事》
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