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- 分類:2【乒乓雙人舞】(潘榮吉、柯良宜主持) 首播 週二15 :00 重播 週二23:00/週三07:00/週六17:00 /週日06:00
原生家庭就是孕育我們從小長大的家庭,我們的父母關係、手足排行、親子互動、物質條件、情感表達價值觀等都不同程度形塑了我們的性格,影響我們的人際互動,特別是我們的親密關係。有道是「幸運的人用童年治癒一生,不幸的人用一生治癒童年,」可見原生家庭對我們影響之深遠,我們在原生家庭中的經驗常常被遺忘不易察覺,但這確會在思想行為中自然呈現出來。
良宜父親原是務農,後來因讀書考試進入中央政府單位任職,因此在教養孩子的過程特別重視教育,這樣的價值觀影響了良宜整個成長歷程。
榮吉父親是孤身一人來台建立家庭,為求一家溫飽嘗試過各式職業,榮吉也承繼了這般刻苦堅韌勇於嘗試的心性。
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男女面對壓力的處理方式不同,男性需要獨處思考,女性需要訴說陪伴,此時兩性互動的重點在於適時直接明確地傳達個人所需,避免暗示或影射,並給予伴侶拒絕的權利與空間。請求而非要求,藉由開口求助讓對方有付出的機會,協助自己更好得因應壓力。沒有人喜歡強迫式的要求。了解彼此對壓力的不同反應,非但使我們懂得如何負起個人的責任,如何促請他人協助我們治癒自己,更使我們進一步了解該如何正確有效地支持對方。在真愛中,極力協助對方、滿足對方需要的同時,也滿足了自我內在的需求。
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婚前男女雙方性格特質的互補性,常帶來彼此欣賞而引人進入婚姻,然而婚後面對這些差異需要的是願意成長與改變的胸襟,否則不知覺間差異就被視為缺點,造成不必要的誤解與強求。男人需要成就感,女人更傾向需要情感的支持,缺乏這樣的了解,會用自己的方式愛對方也期待對方用同樣方式愛自己,結果就是愛得很努力卻不是對方需要的,自己也感到委曲。
為雙方關係惡化這件事主動負起百分之百的責任。當衝突時我們容易覺得自己沒有錯,即或有錯但是對方錯得更多,期待對方先低頭認錯,這樣的態度常造成關係始終維持在緊張的狀態,因為對方會更努力尋求理由來合理化。衝突突顯雙方看法的差異,若能接納差異有效共處,則化危機為轉機,令彼此有更深的認識進而提升親密關係。
僅歡迎收聽《乒乓雙人舞》。
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在情緒處理上,男性傾向內歛不表達,女性則外顯易抒發。這與男女在社會化的過程習習相關,從離開幼兒階段,男孩比較不被鼓勵表達情緒,所謂「男兒有淚不輕彈」,因此他們的情緒語彙相對而言也容易缺乏;而女孩易被疼惜情緒表達是可接受的,這也有助於成長過程中對情緒的感知與陳述。
在溝通上女性敏銳於非語言訊息,例如眼神、姿勢、語調等,男性則更專注於語言表達本身。因此男性在職場上「就事論事」的溝通方式在家庭常無法正常運作,女性會從非語言訊息感受到是否被接納,進而引發情緒的波動,覺得男性沒有接收到她要傳遞的訊息,而開闢另一個話題,因而容易後來成為雞同鴨講的局面。
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討論男女差異不是要強化性別刻板印象,事實上個體差異可能大於性別差異,但在帶領夫妻成長營的經驗中,我們觀察到許多夫妻在溝通表達、問題處理等存在差異,未能覺察這些差異傾向的確造成關係不必要的緊張。有了理解才容易生發出包容的態度。
男女在荷爾蒙系統存在差異,男性睪固酮主導,因此更具備競爭意識與風險承擔傾向;女性則以雌激素與黃體素為主,由於其具週期性變化特性,容易影響情緒與生理狀態。生理期帶來的影響因體質而異,有些女性可能非常疼痛,現在大學裡女同學都有生理假的額度。因此在交往或婚姻中,男性須額外體諒女性情緒波動與身體不適。
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分手後通常是個自我重建的過程,可以透過關係損益表來分析這段感情中的得與失,反思雙方的情緒及衝突行為模式,了解自己的情感地雷區,更知道未來希望發展的關係樣貌。
如何走過分手的情緒傷痛期:驚嚇、悲傷、責怪。首先突如其來的分手容易令人出現被棄絕、不安、恐懼的感受,失去安全感,甚至懷疑自己是否值得被愛,當這些負向情緒出現,必須學習情緒調節來恢復,不管是專業人士諮詢、相關課程進修或書籍自學都會很有幫助。
悲傷階段則要設立停損點因為許多人常封閉在此階段裹足不前,「不識盧山真面目,只緣身在此山中」,設法重拾獨立生活動力,興趣,找回自我存在的價值。
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當關係面臨分手時,誠實表達可以減少不必要的猜疑和傷害,也是一種尊重對方的行
為,坦誠表達同時有助於雙方後續良好關係的維持。
主動分手與被動分手者面臨不同的情緒波動階段,主動分手者通常經過較長思考,情緒已經有所調整,重要的是選擇合適提出的時間地點以確保安全,坦誠說明分手原因,同時給對方時間接受現實。至於被分手者情緒易產生大波動,要保持冷靜避免衝突行為,尊重對方的選擇,必要時尋求親友情感支持。
分手初期會經歷強烈情緒波動,繼而感受生活中的因為缺少對方出現巨大空缺,最後容易長期處於低落的情緒狀態。接納情緒並將負面情緒轉化為改變的動力,從經歷中學習,更多認識自己是分手帶給我們的益處。
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健康的約會幫助雙方在互動中共同成長,包容接納彼此缺點。然而尋求發展親密關係的過程中,我們也可能發現彼此並不是最適的伴侶,此時分手就成為不得不然的經歷。
分手有三個階段:覺察關係無法繼續、面對情緒強烈波動、重新開始新的生活。兩個人性格差異過大、第三者出現都可能是關係亮紅燈的跡象。不願面對分手的現實、對伴侶過多的情感依附及執著於已不存在的承諾,常成為分手的障礙。憤怒、悲傷、自責的情緒則是分手常出現的情緒,接納而非逃避情緒可以幫助我們早一點走出分手的痛苦,重新開始規劃新的生活。
分手經驗處理不當,日後可能成為再進入愛情的妨礙,更甚至形成自我否定,唯有正向面對,隨著時間以及適切的抒發方式,才有治癒的可能。
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約好來相會,約會是一個認識自己與異性的好機會,鼓勵年輕人勇於嘗試約會但也要學會在約會中保護自己。「界線」就是你想要保有而不被人所左右的事物,包括愛、情緒、價值觀、行為與態度,要先理解自己所願意給出的以及不願給出的為何,方能設下。不勉強自己與對方,互相尊重,循序漸進地發展感情是約會很重要的功能。
在約會中人很容易被氛圍所牽動,忘卻自我的樣子與堅持,衝動過後方才後悔覺得受傷,產生許多負面思維影響後續人格發展。界線的存在就是為了讓彼此能互相尊重對方的世界與情緒,理解對方的界線更是深入探索對方的方式。約會初期雙方都傾向將最美好的一面呈現出來,但要學習用長遠的眼光真誠地表現自己,刻意隱藏缺點在短期或許有效,但終究紙包不住火,不利於關係發展。在約會中學習在愛裡肯定自己與對方,並接納彼此的不足。
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迷戀常見於關係成形的初期,常出現的狀態有:無法停止思念、常將對方行動解釋為「對我有意思」、合理化對方缺點且無法持久。通常可以分為五個階段:一、「目光交會」對於彼此的身體特質會有某種程度的「愛慕」。二、「產生迷戀」:在迷戀狀態的人會感覺心情飛揚。三、「迷戀具體成形」:心思被迷戀對象佔據、常常回憶與迷戀對象的互動。四、「發生阻礙,但投入程度增加」:害怕被對方拒絕、發現迷戀對象的缺點也無法逃離迷戀。五、「不論是在喜悅或沮喪狀態下都精神恍惚」:大部分迷戀者都沈浸在幻想中,對一切失去對其他事物興趣。
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青少年時期生理漸趨成熟但心理、理智及社會互動技巧尚在發展中,在他們對於兩性、人際關係的積極探索過程中,幫助青少年了解自己情感需求與他人關係的挫折與發展,便成為近年來推廣的「情感教育」之核心。
情感教育廣義來說,包含愛情、親情、友情等的教育,而狹義則是直接指「愛情」關係處理的教育。溝通技巧與界限設定也是情感教育的重點,特別是教導青少年如何為自己心理與身體設立界限是保護他們的重要關鍵。青少年的情感教育,應被視為婚前教育的一環,由於受到媒體的混淆資訊及社會普遍離婚現象的負向影響,如不將情感教育的置入其課程中,將會大大影響他們日後對於親密關係的思維。
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婚姻教育可分為三大類別:一般性的婚姻預備教育、婚前輔導方案、婚姻增能教育方案
一般性婚姻預備教育主要是針對沒有特定交往對象的高中生及大學生,高中生大都還只限於上課單方面講授,至於大學生則可以設計兩天一夜的「真愛營」,讓學生從更多互動體驗中了解愛與被愛,在等候真命天子(女)的過程中,學習成為Mr. (Ms.) Right.
婚前輔導方案,即將進入婚姻之際正是學習婚姻教育事半功倍的時刻,通常運用的方式有二:一為組成支持小團體共同學習;二為伴侶間先透過個別問卷的測驗,輔導員再針對測驗結果進行協助談話,通常建立良好溝通型態與學習衝突處理會是重點。
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現代婚姻觀已經從傳統婚轉變為友伴婚。傳統婚姻的維繫來自於外在的規範,而友伴婚主張維繫關係的力量是出自於內在,包括兩人間的親密、信任、共同決策、彈性角色。
在婚姻觀轉變的過程中,社會制度對婚姻穩定的影響力逐漸淡化,但維繫友伴婚所需的能力如溝通、情緒管理等卻尚未完全具備,使得婚姻關係變得脆弱,離婚率增高。愈來愈多的年輕人沒有看到父母經營婚姻的榜樣,也成為他們恐婚的原因之一。
婚姻教育的目的在於幫助伴侶取得經營穩定、滿意婚姻的知識與技巧。知識包含對雙方原生家庭、承諾等認識,技巧則以溝通與衝突處理、情緒管理為主。換言之透過婚姻教育提升婚姻的滿意度,並維持婚姻的穩定性。
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婚姻教育,婚姻諮商,婚姻治療,就像是一個光譜上的不同點,婚姻教育強調的是預防取向。像健康促進強調找出維繫關係健康的因子,而治療則是處理讓關惡化的危險因子。婚姻教育又可依據婚姻發展階段分為婚前教育、新婚教育、婚姻保健教育。
婚前教育就擴大定義而言,包涵結婚前生命各階段的情感教育,就窄義而言指的是靠近結婚日期進行的相關教育,由於大部分國人在結婚前的日子都忙著籌備婚禮、婚宴、婚紗等事,反而疏忽了最重要的結婚後將面對的財務、家務、姻親、衝突處理等學習。家庭教育法建議政府在婚前得對將婚伴侶進行四個小時的婚前教育,雖然四小時不算多,但如果具體落實還是能對未來婚姻維繫有相當助益。
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當高齡少子化迎面而來,為了社會的永續,有學者提出公民權包涵公民的權利與責任,而培育健康的未來公民也是屬於公民責任的一部分。當然婚姻仍然是個人的選擇,但晚婚少育的結果確實對國家社會產生負向影響。
台灣2003年公佈全球第一部的家庭教育法,家庭教育更準確的說是家庭生活教育,目的一方面要增加家庭成員扮演家庭角色的能力,另一方面也希望提升家庭生活品質。家庭組成主要有兩個軸線,夫妻與親子,父母接受親職教育,夫妻接受婚姻教育。 而家庭教育施行也不僅在家庭內,還包括學校、政府、社區。
家庭教育法中明定政府應提供四小時家庭教育課程,得包括下列內容:一、婚姻意義、願景及承諾。二、解決婚姻及家庭問題之能力。三、經營婚姻及家庭生活相關資源之取得。歡迎收聽《乒乓雙人舞》。
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婚姻變遷造就了多元型態的家庭,因而教育也應該提供差異化的支持。特別針對弱勢家庭不只要提供經濟支援,同時也要給予相應的親職教育並加強學生的生活技能教育,帶著孩子存錢與管理時間而不只是為孩子存錢與控制時間。強調家務分擔不再落入性別刻版印象,發展適合專長的家務參與。
當家庭缺少角色楷模時,對處於青少期的學生施以適齡的情感教育尤為重要。輔大兒家系長期與新北某國中合作,讓經過專業學習的大學生進入中學針對九年級畢業生進行情感教育,時間特別安排在會考結束的空窗期,讓孩子在沒有壓力下學習發展尊重自己及他人的親密人際關係。此舉也造就大學生的專業學習,從「做中學」僅能保留學習內容的七成左右,但從「教中學」則可以讓所學保留到九成五。
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傳統大家庭示微,多元型態的家庭以不同以往的樣貌出現。同時「男主外、女主內」的性別角色轉變,更多女性因教育提升得以在職場上一展長才,然而卻出現家務多數仍落在女性身上的困境。值得我們思考的是當女性走出去工作的同時,男性是否走回來參與家庭經營?再加上個人主義興起,1+1的婚姻組合是大於2,等於2,或小於2呢?
幫助年輕人有意願進入婚姻,政府可以扮演更積極重要的角色,比如提供青年優惠購屋貸款減輕其經濟壓力,推動彈性工作制度以平衝工作與家庭生活,提供育兒津貼與托育服務讓年輕人敢生想生,加強婚姻教育的推動例如婚前、新婚、新生兒等不同階段,讓年輕人知道如何因應即將面臨的挑戰及獲取資源。
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這些年台灣的結婚率持續下降,其中緣由有來自社會價值的變遷包括單身及同居逐漸成為可以接受的生活模式,也有來自現實的壓力例如房價高漲唯讀工資漲幅有限。晚婚有些時候從原本只是個短暫性選擇,到後來發展成不婚,都加速了結婚率的下降。
現代人對婚姻的期待很高但成長過程又未曾學習如何經營親密關係,再加上離開傳統家庭及社會網絡的支持,離婚常成為痛苦但又不得已的選項之一。婚前看到的都是對方的優點,怎麼婚後卻是滿滿缺點,是對方變了還是自己變了呢?學會睜開看對方優點的眼睛,閉上看對方缺點的眼睛,是幸福婚姻中必須學習的「睜一隻眼閉一隻眼」。
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少子化已經成為台灣的國安危機,愈來愈多年輕世代即使進入婚姻,也不願意生育,唯恐負擔不起生養孩子的費用,或認為育兒會降低目前生活品質。我們今天來談談生育這件事對個人、對家庭及社會有什麼樣特殊的價值。
就個人層次來說生育是血脈的傳承,雖然以傳宗接代為使命的傳統婚姻已經示微,但看到生命「從己身而出」常會為生活帶來新的目標和動力,也是生命意義與價值的重要展現。父母身份轉變也帶來個人生命成長,在育兒過程中體會到何謂無條件的愛。在家庭層次,孩子誕生促進家庭的穩定性增進家人間的凝聚力並讓家族文化得以傳承。在社會層次,孩子是未來的勞動力,對於穩定社會安全及經濟發展有重大意義,這也正是所謂國安危機之所在。在宗教中,孩子出生也代表上帝對家庭的祝福。
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婚姻是一種深具意義和價值的社會制度,其價值體現在多個層面,包括個人、家庭、社會和文化等。
婚姻的個人價值:夫妻在愛情、陪伴和親密關係中獲得滿足和幸福,且共同應對生活中的挑戰和壓力,增強心理韌性。婚姻的家庭價值:雙方共同分擔財務責任達到經濟穩定、婚姻為孩子提供了一個穩定有愛的成長環境。婚姻的社會價值:婚姻作為一種社會制度,有助於維持社會穩定和秩序。文化價值觀、習俗和習慣往往也是透過婚姻得到傳承和延續。
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耶和華建造耶路撒冷,聚集以色列中被趕散的人,他醫好傷心的人,裹好他們的傷處,他數點星宿(Stars)的數目,一一稱他的名。(聖經詩篇第一百四十七篇第2-4節)
●在這裡,獨特的朋友,擁有一個獨特的空間●
每個獨特的族群及個體,都需要被了解。每個人都是上帝眼裡閃亮的明星。在上帝的眼中,沒有障礙,只有獨特。在這裡,獨特的朋友,擁有一個獨特的空間。~Stars RADIO星蹤之愛~
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